Chacón Chacón, AdrianaCaraballo Santander, Viviana Andrea2024-12-132024-12-132024http://hdl.handle.net/20.500.12209/20464La presente investigación tiene como objetivo principal dar respuesta a la pregunta: ¿De qué forma la construcción y el análisis semiótico de foto ensayos contribuye a fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes de grado décimo de la institución educativa CEDID Guillermo Cano Izasa IED? Por tal razón, se realiza una propuesta de intervención pedagógica que promueve el desarrollo del pensamiento crítico mediante la creación de ensayos fotográficos en torno a las vivencias de los estudiantes en su localidad, Ciudad Bolívar. Para ello, se tuvieron en cuenta conceptos como connotación, denotación y secuencia del semiólogo Barthes (1992, 1996) para el análisis, interpretación y creación de los ensayos fotográficos. Esta propuesta se circunscribe en la metodología de investigación acción (IA), mediante la cual, se buscó incidir de forma directa en la comunidad educativa mediante ciclos de observación, planeación, reflexión y acción constantes. Como resultado, los estudiantes mejoraron sus capacidades asociadas al pensamiento crítico tales como: análisis, argumentación, solución de problemas y evaluación. A la par, comprendieron la estructura de un ensayo y los elementos que lo conforman. Palabras clave: Ensayo fotográfico, foto ensayo, pensamiento crítico, connotación, denotación.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Ensayo fotográficoConnotaciónDennotaciónFoto ensayoPensamiento críticoPhoto essayCritical thinkingConnotationDenotationinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International