Mendoza Molano, David LeonardoSarria Mendoza, Karen Lorena2026-07-232026-07-232026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22581Este proyecto tiene como objetivo determinar los alcances del método Aschero en el caso de un estudiante con síndrome de Down, en su proceso de iniciación musical y acercamiento al piano entre los años 2022 y 2025. El proceso se desarrolló a través de 106 sesiones individuales, en las que se implementó de manera progresiva una propuesta pedagógica basada en la adaptación de este método, integrando colores, formas y sonidos como mediadores de aprendizaje. Desde un enfoque cualitativo, se realizó la sistematización de la experiencia pedagógica a partir de la bitácora de clases, tablas de observación y una rúbrica de evaluación, organizadas en cuatro ejes de análisis: cognitivo, motriz, comunicativo y emocional. Los resultados evidencian avances en la comprensión del lenguaje musical, la memoria, la coordinación motriz y la ejecución instrumental en el piano, así como en la disposición, la autonomía y la expresión del estudiante. Se concluye que el método Aschero, al ser adaptado a las características y necesidades del estudiante, presenta alcances significativos en el aprendizaje musical, aportando una propuesta metodológica que puede ser aplicada y ajustada en otros contextos educativos.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Método AscheroSíndrome de DownInclusión educativaAdaptaciónEnseñanza del pianoIniciación musicalAschero methodDown syndromeEducational inclusionAdaptationPiano instructionMusical introductioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International