Ávila Torres, Sandra BibianaRojas Sanchez, Daniel Ricardo2026-02-022026-02-022025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21801El presente trabajo de grado aborda la desconexión curricular entre la enseñanza tradicional de la física y el auge de las tecnologías cuánticas. Mediante una metodología de análisis documental, se desarrolla un estudio de caso comparativo entre los fundamentos físicos del qubit superconductor (tipo Transmon) y el qubit topológico, contrastando la madurez tecnológica del primero con la robustez intrínseca del segundo, basada en anyones no abelianos. La investigación utiliza esta comparación para evaluar la viabilidad y pertinencia de introducir temáticas de computación cuántica en la educación media y universitaria del contexto colombiano. Se concluye que, pese al desafío que impone la abstracción matemática, la integración de estos contenidos es necesaria para renovar el rol docente, sirviendo como vehículo articulador entre los principios fundamentales de la física y las demandas tecnológicas contemporáneas.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Computación cuánticaTecnologías cuánticasQubit topológicoQubit superconductorEnseñanza de la físicainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisQuantum computingQuantum technologiesTopological qubitSuperconducting qubitPhysics educationinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International