Blanco Martínez, Diego AlexanderMelo Molina, Jose MiguelRodríguez Hernández, Mayerly2026-07-232026-07-232026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22587El trabajo de investigación se centró en el fortalecimiento de las habilidades de pensamiento crítico, inferencia y explicación, en Químicos en Formación de la Universidad de los Andes. Para ello, se diseñaron e implementaron guías de Trabajos Prácticos de Laboratorio (TPL) fundamentadas en el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y en la síntesis y caracterización electroquímica de polipirrol (PPy). Experimentalmente, se sintetizaron películas de PPy sobre electrodos de carbón vítreo mediante cronopotenciometría y pulsos galvanostáticos, analizando variables como espesor, capacitancia y comportamiento pseudocapacitivo. Los resultados permitieron establecer condiciones reproducibles de síntesis y relacionar la estructura del material con su desempeño electroquímico. Pedagógicamente, las guías se organizaron mediante retos y subretos progresivos, integrando elementos motivacionales como colores y medallas. El análisis de los informes de laboratorio se realizó mediante una matriz de evaluación basada en Facione (1990), redes conceptuales y Atlas.ti. A partir de esto, se propuso el modelo del “puente del pensamiento crítico”, donde la inferencia conecta datos y conclusiones, mientras la explicación constituye el soporte conceptual del razonamiento científico.application/pdfesPensamiento críticoInferenciaExplicaciónAprendizaje basado en retosPolipirrolCronopotenciometríaPulsos Galvanostáticosinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCritical thinkingInferenceExplanationChallenge-Based LearningPolypyrroleChronopotentiometryGalvanostatic pulsesinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International