Hernández Saavedra, Sergio FranciscoTauta Pereira, Daniela2026-07-092026-07-092026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22484Esta investigación-acción cualitativa tuvo como objetivo describir el papel de la automotivación en el uso del inglés en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) mediante la creación de materiales didácticos tangibles basados en el aprendizaje de vocabulario situado. Se identificó una necesidad principal a través de una prueba diagnóstica y observaciones, que revelaron limitaciones tanto en el uso del inglés como en la participación de los estudiantes de séptimo grado del Colegio Magdalena Ortega de Nariño. Por lo tanto, se utilizaron el aprendizaje experiencial y la rotación por estaciones, junto con los cuatro constructos teóricos, para abordar el problema y desarrollar este proyecto. Para recopilar información, se aplicaron y analizaron cinco instrumentos, que indicaron la importancia de la automotivación de los estudiantes de EFL para utilizar el inglés como medio para apropiarse de su aprendizaje.application/pdfenhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AutomotivaciónAprendizaje de vocabulario contextualizadoMateriales didácticos tangiblesAprendizaje experiencialRotación de estacionesSelf-motivationSituated vocabulary learningTangible instructional materialsLearning-by-DoingStation rotationinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International