Torres Torres, Doris PatriciaMoshamer Algarra, Victoria2026-01-302026-01-302025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21758La investigación realizada, responde a un estudio de caso, el cual observa, reflexiona y analiza, el reconocimiento y el acompañamiento de las emociones infantiles en el aula a partir de las concepciones, experiencias y estrategias pedagógicas de dos maestras de grado primero del Colegio El Minuto de Dios CEMID. Su propósito es identificar como las maestras comprenden las emociones y como esto se ve reflejado en el acompañamiento emocional que realizan con los niños y niñas; gracias a ello se puede reconocer las diferencias de las prácticas que usa cada maestra. A su vez, se resalta el valor de las estrategias realizadas por la maestras en diferente medida, las cuales contribuyen con el desarrollo emocional e integral de sus estudiantes. Con respecto, a lo anterior se busca resaltar la importancia de la educación emocional, para contribuir con el bienestar emocional de los niños y niñas, y de los maestros y maestras, gracias a que permite reconocer al niño y la niña como sujetos integrales, posibilitándole a las maestras y maestros crear y adaptar sus estrategias pedagógicas, para realizar un adecuado acompañamiento, con el fin de crear ambientes educativos propicios para aprender, comprender su campo emocional, socializar, construir vínculos afectivos, etc.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Estrategias pedagogicasEducación emocionalDesarrollo integralEmocionesPedagogical strategiesEmotional EducationComprehensive developmentEmotioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International