Neira Leguizamón, Julieth VivianaMartínez Borda, Richard Alan2026-07-092026-07-092026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22471Este estudio analiza la enseñanza de la pronunciación y la inteligibilidad en inglés como lengua extranjera (EFL) en Bogotá, donde históricamente ha sido subordinada a la gramática y el vocabulario; a partir de investigaciones nacionales e internacionales se plantea que la inteligibilidad y la prosodia deben ser el eje central de la instrucción oral, y como aporte principal se propone una rúbrica para evaluar las estrategias didácticas de los docentes, organizada en criterios como claridad de objetivos, estrategias metodológicas, integración de prosodia, participación estudiantil, uso de recursos y práctica reflexiva, lo que permite fortalecer la formación docente y mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en Colombia, promoviendo ambientes inclusivos y efectivos para comunicarse con éxito en contextos internacionales diversos.application/pdfenhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/PronunciaciónInteligibilidadProsodiaDidacticas docentesCompetencia comunicativaPronunciationIntelligibilityProsodyTeaching strategiesCommunicative competenceinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International