Báez Quintero, César IgnacioHernandez Rivera, Yeison Fernando2026-01-292026-01-292025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21720Este trabajo de grado propone una lectura poética, crítica y situada de la enseñanza de la geografía en la primera infancia, reconociendo a niñas y niños como productores de espacio, memoria y sentido. Basado en la experiencia pedagógica con el programa NIDOS de Idartes en el barrio Manitas (Ciudad Bolívar), el estudio integra geografía crítica, poesía y escucha sensible para comprender el territorio desde la voz infantil. Sustentada en referentes latinoamericanos y universales de la Geografía de las Infancias y la pedagogía poética, la investigación articula un marco conceptual que dialoga con metodologías sensibles, arte e imaginación. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, se emplearon talleres, observación participante y la matriz FLAP, identificando categorías como relieve sensible, toponimia afectiva y territorio imaginado. Los hallazgos muestran que la poesía posibilita una geografía crítica infantil capaz de cuestionar desigualdades, afirmar derechos culturales y expandir las formas de habitar y significar el territorio.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Geografía de la infanciaEnseñanza de la geografíaPoesía y geografíaPoesíaPoesía y primera infanciaPrimera Infancia y ciencias socialesPrimera infancia y geografíaChildren’s geographiesTeaching of geographyPoetry and geographyPoetry in early childhoodEarly childhood and social sciencesEarly childhood and geographyPoetryinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International