Lara Guzmán, Gabriel AntonioGuerrero Aldana, Yomar Alejandra2017-03-142017-12-122017-03-142017-12-122015TO-18085http://hdl.handle.net/20.500.12209/962La investigación en discapacidad e inclusión constituye hoy en día un tema de gran importancia, dado la ratificación de la convención de las personas con discapacidad en la sociedad Colombiana y el cumplimiento a los derechos que aquí se resaltan. Uno de ellos y también garantizado desde la constitución Colombiana es el derecho a la Educación, para ello los jardines infantiles del distrito capital Bogotá se han sumado y desde el 2008 los adscritos a la Secretaria de Integración Social del distrito velan por el cumplimiento de este derecho fundamental desde la llamada educación no formal, que constituye la educación en primera infancia. A raíz de esto se vienen implementando prácticas pedagógicas por parte las maestras en todos los niveles de educación inicial, a donde los niños con discapacidad han llegado para compartir con sus pares. Dentro de las prácticas pedagógicas en ambientes inclusivos, las percepciones de las maestras, sus tabús, sus conocimientos y sus orientaciones desde el jardín infantil, permiten desarrollar e implementar prácticas que posibilitan o limitan una educación inclusiva. Es así como la presente investigación identifica actualmente en dos jardines infantiles de la localidad de Suba, ¿Cómo los discursos sobre discapacidad e inclusión inciden en las prácticas pedagógicas?, logrando hallazgos que a modo de reflexión permiten identificar fortalezas y debilidades actuales.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/DiscapacidadEducación inclusivaPrimera infanciaDiscursoPráctica pedagógicaAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International