Neira Leguizamón, Julieth VivianaHernández, Laura Lizeth2026-07-172026-07-172026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22545Este estudio de investigación-acción cualitativa se llevó a cabo con alumnos de cuarto y posteriormente quinto grado del Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento con el objetivo de analizar la influencia del aprendizaje basado en juegos en la participación, percepción y compromiso de los alumnos en las clases de inglés. A través de ese análisis, también se evaluaron los conceptos de autoridad saludable e interacción entre líderes y compañeros para ver si era posible mejorarlos en el aula. El estudio siguió un enfoque de investigación-acción y se desarrolló en cuatro etapas: diagnóstico, revisión teórica, diseño e implementación de la intervención y evaluación de los resultados. Los datos se recopilaron mediante pruebas de diagnóstico, talleres, observación, evaluaciones de comprensión auditiva y expresión oral, tareas de escritura y una encuesta final de percepción. La intervención incluyó juegos de mesa, misiones, actividades de juego de roles y retos colaborativos centrados en la integración de vocabulario, estructuras sencillas y aprendizaje socioemocional en contextos significativos. Este proyecto proporcionó a los alumnos y profesores estrategias prácticas basadas en el juego para mejorar la participación, fomentar la cooperación y apoyar el desarrollo gradual de las habilidades comunicativas en el aula de inglés.application/pdfenhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Aprendizaje basado en juegosEngagementAutoridad pedagógicaLiderazgoInteracción entre paresCooperaciónGame based learningEngagementAuthorityLeadershipPeerCooperationinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International