Braga da Silva, Elison VictorAlbino, Oliveira NunesMarisa Dantas, Josivânia2021-08-022021-08-022021-07-222323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16266O enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (cts), aliado à Educação Profissio-nal e Tecnológica (ept), pode figurar como viável para a promoção de uma educação científico-tecnológica pautada na criticidade e cidadania. Assim, esse artigo buscou realizar um estudo exploratório, do tipo estado da arte, a respeito da produção acadêmica que versa sobre cts em revistas que tratam da ept, educação tecnológica; e trabalho e educação. Para isso, foi realizado um levantamento de artigos científicos na base de dados de 12 periódicos brasileiros que debatem a educação profissional e tecnológica, compreenden-do o período entre os anos de 1995 e 2020. Os dados foram avaliados por meio da análise de conteúdo de Bardin (2002) e da estatística textual apoiada no Iramuteq. As discussões foram feitas em torno de quatro categorias que emergiram após as análises dos artigos, quais sejam: a tipologia dos trabalhos (teóricos, básicos ou aplicados), os níveis de ensino (educação básica e supe-rior), os principais teóricos (autores mais citados) e os conteúdos abordados. Os resultados demonstram que há uma predominância de trabalhos teóricos voltados ao ensino superior, divididos em quatro temáticas, sendo os autores mais citados Bazzo, Auler, Santos e Mortimer e Von Linsingen.application/pdfporhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Ciência-tecnologia-sociedadeEducação profissional e tecnológicaCiência e tecnologiaEstado da arteScience-technology-societyProfessional and technological educationScience and technologyState of the artinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International