Ariza Ariza, Leidy GabrielaCalderón Velandia, Angie Paola2022-06-132022-06-132022http://hdl.handle.net/20.500.12209/17374En este trabajo se identificó la relación de la enseñanza de la química y su aprendizaje con el Síndrome de Down, mediante la teoría del triplete químico de Johnstone, a partir de estudio de caso, dejando el diseño de una propuesta basada en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). Lo anterior, se llevó a cabo realizando entrevistas semiestructuradas a tres estudiantes con síndrome de Down, así como a tres padres de familia, un psicopedagogo, un educador especial y la rectora de una institución, ello con la finalidad de conocer la percepción que tienen en relación al aprendizaje de los estudiantes con síndrome de Down.application/pdfspaSíndromeDownEducaciónInclusiónDiversidadCogniciónAprendizajeConocimientoTripleteQuímicaMicroscópicoSíndromeJohnstoneinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisSyndromeEducationDiversityCognitionLearningKnowledgeTripletChemistryMicroscopicMacroscopicSymbolicinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International