Barreto Tovar, Carlos HumbertoVelásquez Olmos, Gloria PatriciaMedina Angarita, Nancy FabiolaMoreno Moreno, DeisyFagua Preciado, Ruth EsperanzaSerrato Muñoz, Fanny Mireya2015-12-102619-35312027-1034http://hdl.handle.net/20.500.12209/4204En este artículo se presentan aspectos sobre la influencia que tienen los espacios escolares en los comportamientos proambientales de los estudiantes de tres colegios oficiales de la ciudad de Bogotá. Para este trabajo la fase metodológica se desarrolló a través de un enfoque cualitativo, longitudinal y de Investigación Acción Educativa. El problema fue diagnosticado a través de la observación del comportamiento de los estudiantes de los tres colegios, durante un periodo de seis meses. Se utilizaron cinco categorías base para el análisis de las situaciones observadas: conocimientos ambientales, actitudes proambientales, comportamientos proambientales, cultura ambiental y espacios escolares, además de otras categorías que han sido catalogadas como emergentes durante este proceso de investigación. Se puede concluir que a pesar del conocimiento ambiental que tienen los estudiantes, éste no es suficiente para comportarse proambientalmente en los colegios. Además, se muestra que la planta física tiene influencia en los comportamientos proambientales de los estudiantes, esto evidencia que el espacio escolar juega un papel importante en el comportamiento de los alumnos, puesto que, la relación bidireccional: espacio escolar –comportamiento proambiental, es influenciada y afectada de acuerdo con la percepción positiva o negativa que se tenga de ésta.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Conocimientos ambientalesActitudes proambientalesComportamientos proambientalesCultura ambientalEspacios escolaresEnvironmental knowledgePro-environmental attitudesPro-environmental behaviorsEnvironmental cultureScholar spacesinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International