Ruiz Quiroga, MónicaGarzón Albis, Danna Alejandra2026-01-282026-01-282025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21683Este trabajo de grado analiza la relación entre currículo, migración y construcción de imaginarios sociales en el contexto educativo colombiano. Se parte de la premisa de que el currículo es una herramienta política que define qué saberes circulan y cómo se configuran las percepciones sobre la alteridad. El estudio examina el fenómeno migratorio venezolano y sus impactos en la localidad de Suba, donde persisten estigmas hacia estudiantes migrantes. Se desarrolla un estado del arte latinoamericano que evidencia la escasez de propuestas curriculares orientadas a esta población. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo mediante análisis documental y una prueba piloto en el Colegio Tibabuyes Universal. A partir de ello se diseña la propuesta curricular “Horizontes Educativos sin Fronteras”, sustentada en la pedagogía migrante y el trabajo colaborativo. Su implementación en seis sesiones con estudiantes de grado noveno permitió reconocer conceptos clave, emociones asociadas al desplazamiento y problemáticas estructurales de la migración. Los resultados evidencian avances en empatía, pensamiento crítico y comprensión geopolítica. Se concluye que incluir la migración como eje estructural del currículo favorece la desnaturalización de prejuicios y fortalece la formación ciudadana. Finalmente, se plantea la urgencia de transformar el currículo colombiano hacia modelos más inclusivos, críticos y sensibles a la diversidad.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/MigraciónCulturaEscuelaCurrículoMigrationCultureSchoolCurriculuminfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International