Souza, , Maíra MachadoSiqueira, Maxwell2021-08-022021-08-022018-11-152323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15917Baseados nos pressupostos da teoria das Representações Sociais como suporte para análise da prática pedagógica de professores de Ciências,discutimos como está acontecendo o processo de inclusão em algumas escolas públicas do Brasil. Esta pesquisa empírica objetivou estabelecer as representações sociais dos professores de Ciências do Ensino Fundamental II de ummunicípio na Bahia. As palavras evocadasforam agrupadas deacordo com suas frequênciase a ordem média de evocações. Em seguida,quadrantes foram organizados para melhor visualização dos resultados. A partir dos núcleos centrais encontrados, que as representações indicam elementos iniciais que podem nos subsidiar para a estruturação de cursos de formação continuada que tenham como foco a pratica pedagógica numa perspectiva inclusiva.application/pdfporhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Prática pedagógicaInclusãoFormação continuadaRepresentações sociaisinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International