Molina Cáceres, Gisela PatriciaRomero Niño, Susan Ximena2026-02-112026-02-112025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21943Esta monografía inició preguntándose por las formas en las que algunos textos, pensados para un público infantil y juvenil, incluyen saberes. La idea consistió en rastrear qué tipo de saberes eran transmitidos en dichas narraciones y qué cambios se han dado en ellos a lo largo del tiempo. Para lo anterior, se construyó un archivo compuesto por algunos textos de tipo escolar y otros propiamente literarios. A partir de una organización del archivo en tres periodos (década de los ochenta, noventa y los años 2000 al 2010) acordes a la publicación de los textos, se propuso una ficha de lectura temática que dio como resultado diferentes saberes correspondientes a cada periodo. Dichos saberes señalan que mientras en los dos primeros periodos existió un interés formativo en contenidos concretos, el último, por el contrario, supone un abandono de los contenidos y un vuelco hacia las emociones. Una suerte de autoconocimiento del individuo.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/SaberesTransmisiónEnseñanzaAprendizajeLiteratura infanil y juvenilKnowledgeTransmissionTeachingLearningChildren's literatureinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International