Vilela-Ribeiro, Eveline BorgesCosta, Lorenna Silva OliveiraRocha, Ana Paula BorgesBorges, Tássia GabrielaVaz, Wesley FerreiraBenite, Anna Maria CanavarroLima-Ribeiro, Matheus de Souza2021-08-022021-08-022014-11-202323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15297De acordo com as pesquisas realizadas, temos observado que ainda não existe uma estratégia didática padrão para ministrar uma aula de química para estudantes surdos de maneira que eles possam participar e aprender ativamente. Nesse sentido, existem problemas que são frequentemente relatados em relação ao ensino de química em espaços inclusivos. Com o intuito de buscar soluções, foi criada uma estratégia didática sobre o tópico de “Cinética Química”, com a utilização de quatro experimentos, juntamente com a aula expositiva-dialogada. A estratégia didática foi avaliada a partir da resolução de questionários e criação de desenhos.Observamos que essa metodologia auxiliou na visualização dos conteúdos para todos os alunos. Dessa forma, inserimos a utilização dos aspectos visuais como facilitadora da aquisição de conhecimento científico, ajudando no processo de inclusão escolar.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Ensino de químicaSurdosExperimentação e estratégia didáticainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International