Guerra Castañeda, Andrés TarsicioUmba Quiroga, Daniela Fernanda2026-07-092026-07-092026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22488La presente investigación tuvo como propósito fortalecer la escritura de las estudiantes del grado 804 del IED Liceo Femenino Mercedes Nariño mediante la implementación del modelo cognitivo de Flower y Hayes, empleando los derechos de los niños como eje temático. Desde un enfoque cualitativo y de investigación-acción, se desarrolló una propuesta pedagógica centrada en los procesos de planeación, textualización y revisión. Los resultados evidenciaron mejoras en la coherencia, cohesión y organización de los textos, así como una mayor conciencia sobre el proceso escritural. Además, las estudiantes fortalecieron su capacidad de reflexión crítica frente a problemáticas relacionadas con la vulneración de derechos. La investigación permitió reconocer la escritura no solo como una habilidad académica, sino también como un espacio de expresión, construcción de sentido y formación ciudadana.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/EscrituraModelo cognitivo de flower y hayesDerechos de los niñosProducción textualInvestigación-acciónPensamiento críticoCoherenciaCohesiónWritingFlower and hayes cognitive modelChildren's rightsText productionAction researchCritical thinkingCoherenceCohesioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International