García Díaz, John JairoCabezas Blandon, NicolasEnciso Najar, Luis FelipeNuñez Torres, Edison StevenPedraza Martinez, Juan Pablo2026-07-142026-07-142026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22527El presente Documento examina la educación física como un espacio para la transformación crítica de los cuerpos en relación con el discurso patriarcal, el cual se entiende como una construcción histórica que regula, tanto simbólicamente como de forma material, nuestras corporeidades. Basándose en la fenomenología de Merleau-Ponty (1993), la pedagogía crítica de Freire (1997) y la concepción de corporeidad de Moreira (2017), se plantea una intervención pedagógica que se centra en el cuerpo como una experiencia vivida, un área de significado y una vía hacia la emancipación. Desde un enfoque metodológico cualitativo y procesual, se desarrolló una propuesta curricular que utilizó instrumentos como la cartografía corporal y los diarios de campo. Los resultados mostraron que en las prácticas corporales de los estudiantes aún persisten discursos de dominación, al mismo tiempo que emergen nuevas formas de resignificación del movimiento.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Dominación masculinaEmancipaciónExperiencia corporalRoles de géneroMale dominanceEmancipationBodily experienceGender rolesinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International