Ladino Ospina, YolandaPineda Velásquez, Emilio José2026-03-182026-03-182025http://hdl.handle.net/20.500.12209/22178El proyecto propone fortalecer la enseñanza de la química integrando la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner con una nueva inteligencia enunciada como química y una dimensión emocional integrada. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron los perfiles predominantes de los estudiantes para diseñar actividades activas, contextualizadas y colaborativas que conectaran la química con su vida cotidiana. La metodología se desarrolló en cinco fases: diagnóstico, diseño de actividades diferenciadas, implementación, evaluación participativa y sistematización crítica. Se utilizaron portafolios colaborativos e instrumentos de observación para recoger evidencias cuantitativas y cualitativas sobre el aprendizaje y el desarrollo de habilidades científicas, creativas y éticas. Los resultados mostraron mejoras significativas en el rendimiento académico, mayor comprensión conceptual y mejor capacidad para relacionar la química con contextos reales. Además, se evidenció un aumento en la motivación, la creatividad y la expresión emocional de los estudiantes. En conjunto, la propuesta demuestra que integrar la inteligencia química y la dimensión emocional humaniza la enseñanza de las ciencias y promueve un aprendizaje más significativo, integral y transformador.application/pdfesInteligencias múltiplesInteligencia químicaInteligencia emocionalEnseñanza - Aprendizaje de las cienciasinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisMultiple intelligencesChemical intelligenceEmotional intelligenceScience teaching and learninginfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International