Obando Correal, Nadia LucíaPalechor Ocampo, Andrés OswaldoArana Hernández, Diana Marcela2018-01-012500-64360121-2494http://hdl.handle.net/20.500.12209/8529El artículo presenta los resultados de una investigación que analiza la presencia docente (pd) en una asignatura universitaria con modalidad b-learning. El estudio integra un análisis estructural y de contenido para identificar el ejercicio efectivo de la pd y el aporte de cada participante a la construcción del conocimiento. Los resultados muestran que quienes acceden frecuentemente a la plataforma para revisar el foro y hacer contribuciones en diferentes dimensiones y momentos son portadores efectivos de la pd, la cual no sería una característica exclusiva del profesor. De esta manera, el papel que desempeñan las interacciones efectivas en los procesos de aprendizaje y la construcción colaborativa del conocimiento, se considera como el soporte que da sentido a las acciones educativas en las redes asíncronas.application/pdftext/xmlspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Presencia docenteRedes asíncronas de aprendizajeInfluencia educativaAnálisis estructuralAnálisis de contenidoTeaching presenceAsynchronous learning networksEducation influenceStructural analysisContent analysisPresença docenteRedes assíncronas de aprendizagemInfluência educativaAnálise estruturalAnálise de conteúdoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International