Fonseca Amaya, GuillermoMartínez Veloza, Brayan David2026-07-272026-07-272026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22628La presente investigación pretende caracterizar las concepciones de cuerpo que se han configurado en la Educación Física en Colombia durante los últimos diez años. El estudio se inscribe en la investigación documental bajo la modalidad de estado del arte, siguiendo un enfoque interpretativo para deconstruir y reconstruir el conocimiento producido en el campo. El proceso se desarrolló en cuatro fases (preoperatoria, heurística, hermenéutica y de redacción) y tomó como muestra 8 artículos de revistas especializadas de Colombia. Para la organización y codificación de los datos se utilizó el software ATLAS.ti, y los resultados fueron validados mediante un instrumento aplicado a tres expertos en educación y educación física. Los resultados revelan que las categorías con mayor presencia en la literatura reciente son el "cuerpo máquina" (78 unidades de registro) y el "cuerpo complejo" (71 unidades). Mientras que la primera se asocia a la ejecución técnica y el rendimiento deportivo, la segunda se vincula a la experiencia de vida y el juego. Como hallazgo fundamental, emergen las subcategorías de corporeidad, como esencia humana que trasciende lo biológico, y el cuerpo crítico, que cuestiona los propósitos formativos tradicionales.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/CuerpoEducación FísicaEstado del arteBodyPhysical educationState of the artinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International