Castro Moreno, Julio Alejandro2003-03-142619-60690122-4328http://hdl.handle.net/20.500.12209/5093This work shows the connection between history, philosophy and teaching of science. Specially, it is an analysis of the way that de biological theory of evolution is explained in different scholar texts for high school education. In this analysis we can see that the image of science is explicitly without context, and only the work of brilliant human beings is distinguished. Finally, several didactic strategies are proposed among them the new role of history and philosophy of science in teaching scientific subjects.En este trabajo se muestran interrelaciones entre la historia, la filosofía y la enseñanza  de las ciencias. Particularmente, se hace un análisis de la manera como se aborda la teoría biológica de la evolución en algunos libros de texto para la educación secundaria. Se puede apreciar que el modo en que se explican las teorías cientificas, muestra la ciencia como una actividad descontextualizada y en donde se privilegia el trabajo de individuos geniales. Finalmente, se plantea propuestas didácticas, en donde se redimensiona el papel de la historia y la filosofía de las ciencias en la enseñanza de las disciplinas cientificas.   application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Actividad culturalDescontextualización de la cienciaÁmbito histórico - FilosóficoDescubrimientoHecho científicoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International