Ruiz Pulido, Luz BettyMuñoz Cárdenas, María Fernanda2026-07-272026-07-272026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22630En este artículo se analiza la relación entre enseñanza y tecnologías digitales partiendo del contexto pospandémico y de la creciente expansión de estas tecnologías en la educación. Para esto, se hizo la revisión de nueve artículos publicados entre 2021 y 2025 en tres revistas indexadas especializadas en educación, con el objetivo de identificar marcos conceptuales y epistemológicos, enfoques metodológicos y núcleos temáticos, así como tensiones y vacíos que atraviesan el corpus. En los hallazgos se pudo rastrear un predominio de perspectivas instrumentales en las que las tecnologías digitales son vistas principalmente como herramientas para mejorar la eficacia de la enseñanza y alcanzar resultados medibles de aprendizaje. Asimismo, aparece recurrentemente la figura del docente como mediador, esta mediación se entiende en general más como un proceso de adaptación e integración de los recursos tecnológicos disponibles, que como problematización de sus condiciones estructurales y efectos sociales y pedagógicos. En conjunto, el análisis del corpus sugiere que los trabajos revisados formulan diagnósticos sobre problemas estructurales, pero sus conclusiones tienden a orientarse hacia soluciones técnicas e individualizantes.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/EnseñanzaTecnologías digitalesMediación pedagógicaFormación docenteBrecha digitalAnálisis hermenéuticoTeachingDigital technologiesPedagogical mediationTeacher educationDigital divideHermeneutic analysisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International