Hoyos Cuartas, Luz AmeliaBarragán Peña, Andrés FelipeVargas Torres, Jheferson DavidVelandia Poveda, Sergio AndresAngel Cuervo, Cristhian David2021-07-082021-07-082021http://hdl.handle.net/20.500.12209/13350En el presente documento se compararon dos modelos didácticos con el objetivo de enseñar el Karate Do a población escolar con discapacidad visual y cognitiva. Con el fin de poder determinar las fortalezas y debilidades de cada modelo para dicho proceso de enseñanza, así mismo se realizó una evaluación cuantitativa para concluir que modelo permitió un mayor avance en la enseñanza de las técnicas básicas del Karate Do. Como parte de los resultados, se puede encontrar que el modelo Teaching Game for Understanding permite abordar una serie de habilidades por fuera de la técnica, mientras el Basado en la Técnica obtuvo mejores resultados para dicho proceso.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Discapacidad visualDiscapacidad cognitivaKarate DoDeporte escolarModelos didácticosParakarateDidactic modelsVisual disabilityCognitive disabilitySchool sportinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International