Wisniewski, Rudião RafaelGoettems, LisianeZanon, Lenir Basso2021-08-022021-08-022017-10-132323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15370Neste texto se pretende analisar a “Ilustração” no livro Teoría Crítica de la Enseñanza, escrito por Carr eKemmis, em 1986, publicado com esse título em 1988. A organização metodológica baseia-se na análise textual discursiva, conforme referido por Moraes eGalliazi (2011). O termo relacionado com o Iluminismo, corrente filosófica da Modernidade, foi e continua sendo central para um “tornar-se crítico” –como propõe o título original: Becoming Critical –, no conhecimento, no Ensino, tendo a investigação-ação como uma ideia, concepção ou paradigma, com alusão ao enfoque crítico e emancipatório –não como um método. Sendo assim, a ilustração é entendida dentro de um contexto histórico e dialético, permitindo a reflexão crítica e a ação transformadora.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0IlustraçãoTeoria críticaEnsinoInvestigação-açãoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International