Guerra Castañeda, Andrés TarsicioGonzález Díaz, Angélica NataliaPineda Solano, Adriana Patricia2019-09-172019-09-172019TE-23319http://hdl.handle.net/20.500.12209/10391El presente trabajo de grado se realizó con el objetivo de fortalecer los procesos escriturales de los estudiantes de los grados 601 y 602 del Colegio Prado Veraniego, a partir de una estrategia didáctica basada en el aprendizaje cooperativo y la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner (1983). Lo anterior con el fin de orientar el desarrollo de actividades que buscaran mejorar las propiedades textuales de coherencia y cohesión, en vista de las dificultades evidenciadas en un diagnóstico de escritura aplicado previamente, así como, en consideración de las preferencias y existencia de diversas habilidades que daban constancia de las diferencias individuales de los estudiantes en su aprendizaje.PDFapplication/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/EscrituraPropiedades textualesInteligencias múltiplesAprendizaje cooperativoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccessinstname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International