García Franco, Jhoan ManuelRoa De Salvador, Nicolle Sthefany2026-07-172026-07-172026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22540La irrupción del COVID-19 trajo consigo cambios significativos en el ámbito educativo; entre ellos, la aceleración del uso de las tecnologías que habían comenzado a integrarse gradualmente en las aulas desde 1960 (Vidal, 2006). Este fenómeno obligó a los maestros y estudiantes a adaptarse rápidamente a nuevas formas de enseñanza y aprendizaje mediadas por la tecnología; las clases remotas y las plataformas educativas experimentaron un auge. En este marco, hacemos patente la necesidad de un análisis detallado sobre la implementación de las TIC en el aula, específicamente en el área de español. La presente revisión documental pretende identificar, analizar y cuestionar la implementación y estrategias didácticas presentadas en experiencias documentadas por maestros que han incorporado activamente estas tecnologías en su práctica pedagógica. Este estudio busca no solo comprender el impacto de las TIC en el proceso lector desde el aula de español, sino también examinar cómo estas herramientas están transformando la dinámica y las metodologías pedagógicas en el contexto actual.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/TICProcesos de lecturaRecursos digitalesComprensión lectoraLectura críticaAnálisis documentalICTReading processesDigital resourcesReading comprehensionCritical readingDocument analysisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International