Rosa, Cleci T.Otero, José2021-08-022021-08-022018-11-232323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16153O texto relata estudos que tiveram como objetivo analisar a credibilidade da fonte de informação e sua relação com o número de obstáculos identificados, pautando-se pela necessidade de identificar a detecção de obstáculos de compreensão decorrentes de fonte com distintos graus de autoridade epistêmica: livros didáticos e relatórios de alunos. Além disso, os estudos se ocuparam de analisar o grau de dificuldade percebidapara cada um dos textos. Para isso, os alunos ao lerem pequenos textos deveriam identificar os obstáculos inseridos pelos autores e avaliar o grau de compreensibilidade desses textos. Contatou-se que quanto menor a credibilidade da fonte, mais os alunos perguntam, apontando paraa melhora na monitoração e compreensão da leitura. Resultados que apontam paraa potencialidade didática de textos de baixa credibilidade para a formulação de perguntas.application/pdfporhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Monitoração da compreensãoEnsino de ciênciasTextos científicosinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International