Guacaneme Suárez, Edgar AlbertoAmado Orduz, AndrésMuñoz Vera, Jorge Miguel2016-10-122017-12-122016-10-122017-12-122015TO-18357http://hdl.handle.net/20.500.12209/263Este trabajo presenta una caracterización de los conocimientos que debería tener el profesor de matemáticas a la luz de lo que reportan investigaciones en Educación Matemática respecto a razón, proporción y proporcionalidad. Esta caracterización se hace a partir de una búsqueda bibliográfica de la cual se obtuvieron 274 documentos entre artículos, libros y tesis de maestría y doctorado, que datan desde el año 1929 hasta el año 2014: por el volumen de documentos encontrados, se toma la decisión de reportar los documentos que están a partir del año 2001 en adelante. Para la organización y posterior caracterización, se realiza un estudio previo que da cuenta de cuáles son los componentes del conocimiento del profesor, a partir de este estudio se establece un modelo de conocimiento y a partir de la aproximación a un estado de arte de razón proporción y proporcionalidad se establecen las categorías de análisis que permiten hacer la caracterización, objetivo principal de este trabajo.PDFapplication/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/RazónProporciónProporcionalidadConocimiento del profesor de matemáticasAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Educación matemáticaCurrículo - MatemáticasInvestigación en educaciónConocimiento - DocenteAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International