Silva, Neusa Cristina Pereira da2021-08-022021-08-022018-11-192323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16049Neste texto de cunho bibliográfico, propõe-se uma reflexão sobre o desafio da escola em trabalhar a questão do conhecimento pertinente para atender processos de inclusão de crianças com necessidades educativas especiais. Procura-se argumentar essas questões à luz das contribuições dos princípios da teoria da complexidade e transdisciplinaridade, tendo em vista que essa matriz paradigmática se constitui como possibilidade para compreender a produção de conhecimentos adequados, ou, um conhecimento que busca promover a religação dos saberes respeitando as individualidades do ser.application/pdfporhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Pensamento complexoTransdisciplinaridadeInclusão escolarConhecimentoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International