Malagón Santiago, Jayson CamiloMontilla Parra, María Camila2026-02-112026-02-112025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21945El estudio analizó cómo una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) influye en la reducción de conductas disruptivas instruccionales en el aula 402 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Desde un enfoque mixto y mediante un diseño de investigación-acción, se observaron tanto los cambios en el comportamiento de las estudiantes como las transformaciones pedagógicas derivadas de la implementación del proyecto “Mujeres que inspiran”, estructurado en las fases de indagar, crear y compartir. La estrategia permitió promover aprendizajes significativos a través de la elaboración colectiva de un producto con sentido social. Los resultados evidenciaron una disminución notable de interrupciones, distracciones y dificultades para atender instrucciones, junto con un aumento en la participación, la cooperación y la autorregulación. En conjunto, los hallazgos confirman que el ABP contribuye a fortalecer la convivencia escolar y a resignificar el aprendizaje, mostrando que la transformación de las prácticas docentes favorece el clima de aula y el desarrollo integral de las estudiantes.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Aprendizaje basado en proyectosConductas disruptivasEstrategia pedagógicaConvivenciaProject-based learningDisruptive behaviorsTeaching strategiesSchool coexistenceinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International