Posada Escobar, Jorge JairoCastro Jaimes, Claudia Rocio2021-10-132021-10-132021http://hdl.handle.net/20.500.12209/16538Esta investigación analizó la convivencia escolar en la sede de Secundaria de una Institución educativa de Cundinamarca, desde la perspectiva de los Docentes. El objetivo de la investigación fue: Analizar las creencias de los maestros de la IED Gonzalo Jiménez de Quesada sobre convivencia escolar. Los objetivos específicos fueron: Describir las creencias de los maestros sobre la convivencia; Identificar las manifestaciones de violencia que afectan la convivencia en la IED Gonzalo Jiménez de Quesada; Analizar las creencias de los maestros sobre las causas de los problemas de convivencia escolar y analizar las creencias de los maestros sobre las estrategias para mejorar la convivencia escolar. Para estudiarla nos basamos en los siguientes referentes conceptuales: el pensamiento del profesor, las creencias y la convivencia, para entender las relaciones que coexisten al interior de la Institución, se basó principalmente en autores como Frank Pajares y Villoro en el tema de creencias, Shulman y Perafán en el pensamiento del profesor, y Tuvilla, Ghiso y Boff en cuanto a la convivencia. Fue una investigación cualitativa, de corte hermenéutico-interpretativo donde se indagó por las creencias de los profesores en cuanto a la convivencia. Aplicó técnicas de recolección de la información como la entrevista y el grupo focal para realizar la triangulación de los datos y obtener unas conclusiones que aporten a la comunidad misma. Y definir la convivencia como un conjunto de relaciones que deben ser promovidas de manera consciente por todos los actores de la comunidad educativa, para generar un ambiente democrático, comunicativo y respetuoso, de tal forma que se constituya en un medio preventivo, se convierta en un espacio donde se tramiten los conflictos, se posibilite la formación ciudadana (para la participación social y política), para la paz; así mismo, la formación para el cuidado de sí mismo, de los otros y del planeta, y se potencialicen las relaciones de diálogo y reconocimiento de las diferencias.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ConvivenciaPedagogíaEscolaridadCoexistencePedagogyScholarshipAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International