Pulido García, David AntonioCardona Suárez, Andrés David2026-07-082026-07-082026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22439La presente investigación trasciende el análisis historiográfico para consolidar una profunda reflexión pedagógica sobre la formación docente. Apoyándose en los enfoques de la didáctica crítica y las teorías del pensamiento histórico, el trabajo argumenta que la delimitación de un problema de investigación histórica y el tratamiento directo con fuentes primarias no constituyen simples pasos técnicos o anecdóticos de un proceso de grado. Por el contrario, la labor investigativa opera como un potente dispositivo pedagógico. Al interrogar el documento, confrontar los vacíos del archivo y estructurar una narrativa propia, el maestro en formación transita de ser un consumidor pasivo de currículos oficiales a convertirse en un autor de la historia, desarrollando un juicio reflexivo y una agencia crítica indispensables para intervenir y transformar los escenarios educativos actuales.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Identidad estudiantilHistoriografía colombianaPrensa estudiantilPensamiento históricoFormación pedagógicaFuentes primariasStudent identityColombian historiographyStudent pressHistorical thoughtPedagogical trainingPrimary sourcesinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International