Guaita, Renata IsabelleGonçalves, Fábio Peres2021-08-022021-08-022020-02-212323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15767É cada vez maior a abrangência das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (tdic) nas interações sociais, dentre elas as que ocorrem no âmbito da educação. Nesse sentido, desenvolveu-se uma pesquisa junto a formadores de professores da área de ciências da natureza a fim de fazer uma análise acerca de como compreendem e promovem atividades experi-mentais mediadas por tdic em situações de formação inicial de professores ligadas a essa área. Analisaram-se de forma qualitativa a partir da pers-pectiva da Análise Textual Discursiva (atd), transcrições de doze entrevistas semiestruturadas, sendo divididas em dois grupos: com seis entrevistas com formadores que lecionam em componentes curriculares de conteúdos especí-ficos que contenham experimentação e seis entrevistas com formadores que pesquisam em ensino de ciências. As categorias situações-limite e inédito viável respaldadas pelo educador Paulo Freire foram utilizadas a priori para a análise. Pontuaram-se também as subcategorias: a hegemonia do lócusda experimentação; a pouca valoração da experimentação associada às tdic; e experimentação mediada por tdic. Como resultados se apontam, por exemplo, os notáveis entendimentos que relacionam a experimentação com a motivação e a apropriação de técnicas de laboratório, minimizando o potencial das atividades experimentais mediadas por tdic.application/pdftext/xmlporhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0ExperimentaçãoTecnologias digitais de informação e comunicaçãoEnsino de ciênciasFormação de professoresExperimentationDigital technologies of information and communicationScience teachingTeacher traininginfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International