Rickenmann, RenéCórdoba, Adrián2009-07-222462-84412011-804Xhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/3626L’évaluation constitue une véritable problématique dans le cadre de l’analyse des pratiques visant la formation aux gestes pro-fessionnels de conduite des séquences d’enseignement/apprentissage dans le champ des didactiques des arts plastiques et/ou de l’éducation physique. Elle tient autant des conceptions générales du rôle de l’école dans le développement des enfants que des aspects pragmati-ques liés aux significations et à la « manière » de conduire les activités d’enseignement/apprentissage.Notre travail analyse un dispositif de recherche sur les rapports entre les éléments d’intelligibilité de la pratique enseignante qui émergent à travers un dispositif d’«analyse et d’ évaluation des leçons » , d’une part, et leur mobilisation (ou leur non mobilisation) dans la conduite des leçons par les enseignants titulaires (généralistes) et des enseig-nants spécialistes amenés à co-gérer une séquence d’enseignement, d’autre partapplication/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0AutoconfrontaciónGestos profesionalesEvaluación formativaMotsclésAutoconfrontationGestes professionnelsÉvaluation formativeinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International