Samper de Caicedo, Carmen InésPerry, PatriciaCamargo, LeonorMolina, Óscar2021-08-022021-08-022012-07-172323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15143En este artículo damos a conocer nuestro punto de vista en relación con el papel de la lógica matemática en los procesos de en-señanza y aprendizaje de la demostración. Ilustramos cómo introducimos temáticas de la lógica en un curso de geometría, para lo cual acudimos a los sucesos del cursillo realizado en el XX Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. Presentamos ejemplos en el los que la geometría dinámica se constituye en un contexto que propicia el acercamiento sugerido a la lógica matemática.application/pdfhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Lógica matemáticaGeometría dinámicaFormación de profesoresEnseñanza y aprendizaje de la demostraciónUn ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana.Mathematical logicDynamic geometryTeacher trainingTeaching and learning of proofinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAn example of the articulation of logic and dynamic Geometry in a plane Geometry course.Attribution-NonCommercial 4.0 International