Machuca Hernández, Carl AlexRivera Pardo, Daneli2026-07-212026-07-212026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22560Esta investigación analiza el impacto de la lectura en voz alta como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la pronunciación y la adquisición de vocabulario en el aprendizaje del francés como lengua extranjera (L3). La población de estudio estuvo conformada por veintiséis estudiantes de grado sexto del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño localizado en Bogotá. La propuesta pedagógica se estructuró a partir de la lectura de textos cortos basados en situaciones de la vida cotidiana, lo que involucra que ellas puedan sentirse identificadas con lo que leen que a su vez se convierte en una conexión emocional y cognitiva que actúa como un factor motivacional promoviendo el aprendizaje. Esta propuesta fue dividida en dos ciclos temáticos a lo largo de nueve sesiones, en donde son complementados con la enseñanza de vocabulario clave, trabajo de auto escucha y el diseño de actividades lúdicas para fortalecer lo aprendido. Para el seguimiento y la recolección de datos, se emplearon diarios de campo y registros de audio sistemáticos que facilitaron realizar los análisis, en donde se verifica y contrasta los datos obtenidos confirmando la viabilidad de la estrategia, además de reflejar una tendencia positiva en la asimilación del nuevo vocabulario y una mejora progresiva de la pronunciación.application/pdffrhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/VocabulaireLecture à haute voixPrononciationEnregistrement audioReading aloudVocabularyPronunciationAudio recordinginfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International