Carvalho, Lizete Maria Orquiza deSutil, Noemi2021-08-022021-08-022009-10-132323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/14941Apresentamos discussões oriundas de pesquisa de Doutorado em Educação para a Ciência. A pesquisa apresenta como objetivo analisar negociações em um processo de problematização da prática educacional, em concepção de formação de professores como ação dialógica e ação comunicativa. Os dados foram coletados no contexto do curso de Licenciatura em Física da UNESP Brasil; eles são constituídos por registros escritos em “Diário de Campo”, transcrições de gravações em áudio e vídeo, trabalhos escritos elaborados por alunos, emails e fóruns via internet, documentos oficiais relativos ao curso de graduação. Os dados são analisados considerando a análise de conteúdo e de negociações. Destacamos algumas implicações para a formação de professores: formação de grupos, atores competentes discursivamente e instituições; desenvolvimento de racionalidade comunicativa e discurso teórico-prático.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Formação de professores de físicaAção dialógicaAção comunicativaNegociaçõesNegociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.Physics teachers’ educationDialogic actionCommunicative actionNegotiationsinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaNegotiations in preservice physics teachers’ education under habermasian and freirian perspective: some implications.Attribution-NonCommercial 4.0 International