Trujillo García, AliexUrrego Beltrán, Germán Augusto2020-06-242020-06-242020http://hdl.handle.net/20.500.12209/11966El conflicto entre el qué se conoce, por qué se conoce, cómo se conoce y para qué se conoce es el punto fundamental de la presente discusión. El medio para abarcarlo es desde la Filosofía Aristotélica y la Filosofía Escotista, pues se busca mostrar el proceso de transformación del fin de la educación y su posible cuestionamiento a través de la metafísica, para evidenciar las implicaciones que trae en el proceso cognoscitivo. Por ello, se pretende reconocer brevemente el desarrollo del fin de la educación a partir de los conceptos de paideia, y Bildung y su transformación al fin como utilidad, en la sociedad contemporánea, con miras a la obtención de resultados, a través de la implementación del enfoque basado en procesos; argumentar la fundamentación del desarrollo de la intelección desde la perspectiva Aristotélica y escotista; y evidenciar la importancia de los principios de la metafísica aristotélica y la filosofía Escotista en el conocimiento y su relación con el fin de la educación.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/EducaciónEducationFinal causeFinConocimientoKnowledgeAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International