Alfonso Novoa, GabrielaLeón Torres, Paula AndreaTriana Martín, MaribelVargas Montenegro, Carol Michel2026-02-032026-02-032025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21825Esta investigación analiza las prácticas de enseñanza de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) desarrolladas en Estados Unidos y Canadá entre 2019 y 2023, con el propósito de identificar aportes pedagógicos y didácticos para la educación inclusiva. Mediante un estado del arte que examina 32 documentos académicos, se identificaron seis prácticas pedagógicas: modelado del lenguaje asistido, uso de tecnología de apoyo, sistemas pictográficos y simbólicos, enfoque multimodal, intervención en entornos naturales, y prácticas emergentes de apoyo a la inclusión. El análisis cualitativo, realizado con Atlas.ti, permitió codificar 2.857 fragmentos organizados en tres ejes estructurales: enfoque teórico, implementación práctica y formación de mediadores. Como resultado, se proponen siete dimensiones pedagógicas para el diseño de prácticas inclusivas de CAA que reconocen al educador especial como mediador fundamental en la garantía del derecho a la comunicación de personas con necesidades complejas de comunicación.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Comunicación aumentativa y alternativa (CAA)Prácticas de enseñanzaEducación inclusivaNecesidades complejas de comunicaciónSistemas de comunicaciónEducación EspecialMediación pedagógicaAugmentative and Alternative Communication (AAC)Teaching practicesInclusive educationComplex communication needsCommunication systemsSpecial EducationPedagogical mediationinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International