López Rozo, Diana MarcelaElizalde López, Liceth2026-07-102026-07-102026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22498La presente investigación tuvo como propósito fortalecer los procesos de escritura de las estudiantes del grado 502 del Colegio Femenino Lorencita Villegas de Santos, especialmente en los niveles de coherencia y cohesión, mediante la implementación de una secuencia didáctica basada en la elaboración de un periódico escolar. La problemática abordada se centró en las dificultades relacionadas con la organización de ideas, la progresión temática y el uso adecuado de conectores en los textos escritos. El estudio se desarrolló desde un enfoque de investigación-acción, utilizando diarios de campo y ejercicios de producción textual como instrumentos de recolección de información. Inicialmente, se analizaron los textos de las estudiantes para identificar las principales dificultades y, posteriormente, se implementó la secuencia didáctica “Mi periódico escolar”. Los resultados evidenciaron mejoras en la organización de las ideas, el empleo de conectores y la coherencia global de los textos, permitiendo concluir que la secuencia didáctica y la creación del periódico escolar contribuyen significativamente al fortalecimiento de las habilidades de escritura en educación básica.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/EscrituraProducción textualCoherenciaCohesiónPeriódico escolarWritingText productionCoherenceCohesionSchool newspaperinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International