Peña Trujillo, Marco TulioDuitama Becerra, Leidy Tatiana2025-08-292025-08-292025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21412La investigación cuestiona la visión fragmentada que históricamente ha caracterizado a la investigación educativa, la cual ha limitado el reconocimiento del maestro como investigador reflexivo y crítico de su propia práctica. Bajo esta premisa, se adopta la sistematización de experiencias como metodología para recuperar y analizar una práctica pedagógica inclusiva, reconociendo las particularidades culturales, identitarias y cognitivas de estudiantes sordos y oyentes, y concibiendo la diversidad no como un reto, sino como una oportunidad para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. En el marco de la Licenciatura en Biología de la UPN, se orienta la práctica pedagógica hacia la comprensión y valoración del contexto, articulando naturaleza y cultura, y cuestionando la enseñanza fragmentada que separa lo biológico de lo cultural.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Diversidad bioculturalInclusión educativaSistematización de experienciasIdentidad territorial localEnseñanza de la biologíaPráctica pedagógicaInvestigacióncuidado de la vidaBiocultural diversityEducational inclusionSystematization of experiencesLocal territorial identityBiology teachingPedagogical practiceInvestigationCare of lifeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International