Pulido Cortés, OscarCote Ballesteros, Diego Alejandro2021-12-152021-12-152017TO-21786http://hdl.handle.net/20.500.12209/16700En este trabajo de grado se abordan cuestiones con respecto a la relación educación – ciudad, y las diferentes expresiones que ésta encuentra en la cultura. Siguiendo a autores como Jaume Trilla, se entiende el espacio urbano como un entorno de educación, un maestro y un contenido, que posibilita diferentes experiencias de formación para los sujetos, abriendo el cuestionamiento sobre el papel que juega hoy en día la escuela, en ciudades como Bogotá, las formas que encuentra para salir de sus paredes y las maneras que crea para llevar la ciudad a su interior. En el primer capítulo se exponen las herramientas que se han tomado, a partir de Michel Foucault y la noción de dispositivo de poder, para entender la forma en la que la ciudad es articulada y constituida como un sistema de educación, en constante diálogo con la propuesta de autores que se han encargado de problematizar sobre los conceptos de modernidad, civilidad y experiencia. Los capítulos segundo y tercero, de forma muy cercana, presentan el estado de la cuestión en el contexto colombiano sobre los temas de educación y ciudad, a partir de las teorizaciones, investigaciones y experiencias que sobre el asunto han circulado en revistas y espacios académicos. Así mismo, se hace una exposición de los referentes teóricos sobre los cuales está basado este trabajo, haciendo un acercamiento a autores como Marshall Berman, Richard Sennett, Norbert Elías, Javier Sáenz, Alejandro Álvarez, entre otros, para evidenciar el lugar desde el cual se aborda el problema. Los capítulos cuarto y quinto están dedicados a mostrar la forma en la que Bogotá, en el período de 2004 a 2016, por medio de la apuesta de cada administración, se constituye en un dispositivo de educación por fuera de la escuela, a través de prácticas culturales, disciplinares y de gobierno, apuntando a la formación y conducción de sus ciudadanos. Del tal modo, en el capítulo cuatro, a partir de la metáfora de la ciudad como una gran escuela, se muestra las diferentes aulas con las que cuenta para ese momento Bogotá, y el tipo de educación que en ellas se brinda. En el siguiente capítulo, se da cuenta de la forma en la que las acciones educativas terminan por constituirse en formas de gobierno. Para finalizar, se exponen las conclusiones a las que se ha llegado en esta investigación, sobre la forma en la que la ciudad se constituye como un dispositivo de formación que opera desde diferentes perspectivas y a diferentes niveles.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Ciudad - EducaciónDispositivo de educaciónCiudades educadorasCiudad - EscuelaSociedad educadoraCity - EducationAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International