Ramos Torres, Sandra CarolinaRodriguez Nieto, Wilson2026-01-292026-01-292025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21711Esta investigación, inscrita en la línea de interculturalidad, educación y territorio, sistematiza la experiencia pedagógica realizada en el corregimiento rural de Tomarrazón (Riohacha, La Guajira) en el marco del programa Viva la Escuela durante 2023. Desde un enfoque cualitativo, se emplearon diarios de campo, entrevistas, observación participante y actividades pedagógicas propias para analizar cómo las dinámicas escolares y comunitarias se articulan con categorías como territorio, escuela rural, pedagogía del amor y la ternura, infancias dignas y diálogo de saberes. Los resultados evidencian tensiones entre prácticas escolares autoritarias y violentas, normalizadas en la cotidianidad, y los esfuerzos por construir alternativas educativas basadas en el juego, el afecto, la cooperación y el reconocimiento de los saberes locales. Se concluye que, pese a las desigualdades estructurales y las carencias materiales que atraviesan a la escuela rural en la Guajira, niñas y niños despliegan resistencias, afectos y creatividad que abren posibilidades para una educación intercultural transformadora, capaz de dignificar sus infancias y de resignificar el sentido de la escuela en contextos rurales.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/InterculturalidadEscuela ruralPedagogía del amorInfancias dignasTerritorioInterculturalityRural schoolPedagogy of loveDignified childhoodsTerritoryinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International