Watanabe, GiselleNunes, JanilseWatanabe, Graciella2021-08-022021-08-022018-11-172323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16015Na formação de professores(as) de ciências, cada vez mais vêm sendo incorporadas atividades que se desenvolvem em ambientes virtuais. A inda que as potencialidades desse tipo de estratégia persiste de maneira pontual e restritan as universidades, é importante analisá-las de forma mais a curada e cuidadosa afim de promover uma formação mais crítica, que aponte para as questões de natureza social, ambiental e cultural que envolvem o pensamento científico. Requer que as atividades e cursos em ambiente virtuais proponham reflexões que deem espaços para que licenciandos e pedagogos possam tomar posições frente às situações de suas realidades a partir da mobilização do saber científico. Nes sesentido, aspectos da criticida dee da sociología podem trazer contribuiçõ es significativas para ese tipo deformação, levando à articulaçõ espossí veis entre o mundo reale virtual.application/pdfporhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0CríticoSociologiaEnsino de ciênciasFormação docenteinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Artículo de revistaAttribution-NonCommercial 4.0 International