Acosta Jiménez, Wilson ArmandoMiranda Murcia, Nikol Daniela2026-03-172026-03-172025http://hdl.handle.net/20.500.12209/22131La presente investigación analiza la relación entre literatura amazónica y memoria biocultural como experiencia pedagógica en el aula de Ciencias Sociales. A partir de un enfoque cualitativo e interpretativo, se implementó un intercambio epistolar entre estudiantes de grado décimo de Leticia y Bogotá, mediado por la lectura de obras representativas de la literatura de la selva. La propuesta buscó problematizar los imaginarios sobre lo urbano y lo amazónico, así como activar procesos de narración territorial desde la experiencia juvenil. El análisis de las cartas evidenció diferencias en la extensión, el tono narrativo y la relación con el territorio, así como coincidencias asociadas a la cultura digital y la globalización. Asimismo, se identificó que la mediación literaria amplió el repertorio simbólico desde el cual los estudiantes describieron y resignificaron sus contextos. En este sentido, la escritura epistolar se configuró como un dispositivo pedagógico que favoreció el diálogo intercultural, la reflexión crítica y la activación de memoria territorial. Se concluye que la memoria biocultural puede ser trabajada como categoría pedagógica en el aula, articulando territorio, literatura y formación ciudadana desde una perspectiva situada y crítica.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Memoria bioculturalLiteratura de la selvaLa vorágineUn viejo que leía novelas de amorIntercambio epistolarBogotáLeticiaBiocultural MemoryJungle literatureThe vortexThe old man who read love storiesEpistolary exchangeBogotáLeticiainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International