Pérez López, Edna PatriciaAyala Zapata, Yalmar Alexis2024-06-262024-06-262024http://hdl.handle.net/20.500.12209/19872Esta tesis de maestría investiga las percepciones de los docentes sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) en escenarios educativos y su incidencia en las prácticas pedagógicas, en el contexto de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria del Área Andina. Utilizando una metodología cualitativa que incluye el desarrollo de cuestionarios de percepción y el desarrollo de grupo focal, desde el cual se analiza cómo los docentes ven tanto las oportunidades como los desafíos de integrar IA en la educación. El marco teórico se basa en conceptos sociológicos y fenomenológicos, destacando la teoría de la subjetividad e intersubjetividad de Alfred Schütz y la perspectiva de Diego Barragán sobre la práctica pedagógica. Los hallazgos revelan una mezcla de aceptación y resistencia hacia la IA, con preocupaciones sobre la formación, la privacidad de los datos y la equidad en el acceso a la tecnología. Dentro de las principales conclusiones se destaca la importancia de desarrollar programas de formación desde una perspectiva crítica que aborden tanto los aspectos técnicos como las implicaciones éticas del uso de IA. Además, se recomienda fomentar una cultura de innovación y aprendizaje continuo entre los docentes para una integración efectiva y equitativa de la IA en la educación.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Inteligencia artificialEducaciónPráctica pedagógicaPercepciones de los docentesCompetencias digitalesArtificial intelligenceEducationPedagogical practiceTeacher perceptionsDigital competenciesinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International