Ruiz Briceño, Angélica MaríaCamargo Dueñas, Katherin Daniela2026-03-182026-03-182025http://hdl.handle.net/20.500.12209/22159Esta investigación-acción analiza el impacto del uso de la literatura infantil — cuentos de nivel A1 según el MCER — en la enseñanza del Francés como Lengua Extranjera (FLE) a estudiantes de 3° y 4° de primaria de la institución educativa Nueva York. El estudio tiene como objetivos observar el enriquecimiento léxico, la comprensión de la concordancia gramatical de genero y número de los adjetivos calificativos y la motivación de los estudiantes. Se propone una metodología de tipo experimental, basada en la comparación de dos grupos (control e intervención). Los resultados muestran hallazgos mixtos: se observa una mejora notable en el vocabulario, pero no avances significativos en gramática, la cual parece requerir una enseñanza más explícita. Desde el plano motivacional, las actividades digitales fortalecen el compromiso, mientras que las tareas tradicionales generan una disminución de la atención. El estudio subraya la necesidad de intervenciones más continuas en futuras aplicaciones.application/pdffrhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Litertura infantilFLE (francés lengua extranjera)VocabularioGramáticaMotivaciónChildren’s literatureFLE (french as a foreign language)VocabularyGrammarMotivationinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International