Linares Londoño, Óscar JavierRamos Santana, Andres Santiago2026-08-262026-08-262026http://hdl.handle.net/20.500.12209/22807Este trabajo de grado presenta una sistematización de experiencias que reconstruye y analiza una práctica pedagógica orientada a la enseñanza de la filosofía mediante el intercambio de cartas escritas a mano. La experiencia fue desarrollada en el contexto de la práctica escolar, buscando explorar otras formas de acercamiento de los estudiantes al ejercicio filosófico y a la escritura. La propuesta parte de considerar la escritura manuscrita no solamente como un medio para registrar ideas, sino como una práctica que interviene en los procesos de aprendizaje, reflexión y construcción del conocimiento. Asimismo, se reconoce la dimensión emocional presente en los procesos educativos y su relación con las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. A partir de la reconstrucción de la experiencia, se analizan las posibilidades, dificultades y transformaciones que surgieron durante la implementación de las cartas como estrategia pedagógica. La sistematización permite recuperar las voces, producciones y experiencias de los participantes, poniendo en diálogo la práctica escolar con referentes teóricos sobre educación, filosofía, escritura y emociones. Finalmente, el trabajo plantea que la enseñanza de la filosofía puede enriquecerse mediante prácticas de escritura que favorezcan la reflexión personal, el diálogo con otros y una relación más significativa con los contenidos filosóficos.application/pdfeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/FilosofíaCartasEscritura a manoSistematizaciónEnseñanzaPhilosophyLettersHandwritingSystematizationTeachinginfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International